ПОТЕНЦІАЛ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ У ФОРМУВАННІ НАЦІОНАЛЬНОЇ ТА ГРОМАДЯНСЬКОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ МОЛОДІ
26 листопада викладачами кафедри соціально-гуманітарної освіти КЗ СОІППО був проведений реґіональний нетворкінг. Він був присвячений обговоренню актуальних питань музейної педагогіки як наукової дисципліни та інноваційної технології. Музейна педагогіка справедливо розглядає музей ( і музей у закладі освіти у тому числі) як унікальний простір педагогічної творчості для розвитку особистості, творчих здібностей та світогляду учасників освітнього процесу через їхню інтерактивну діяльність.
У час екзистенційного вибору українського суспільства (на 11 році російсько-української Війни) музейні діалоги на уроках і в позаурочній діяльності, у просвітницьких квестах і наукових проєктах спрямовані на формування україноцентричної світоглядної парадигми - НАЦІОНАЛЬНОЇ ТА ГРОМАДЯНСЬКОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ УКРАЇНЦЯ/УКРАЇНКИ.
Нетворкінг, як жанр довірчого спілкування у педагогічній спільноті Сумської області, надає широкі можливості його учасникам обмінятися досвідом і пропозиціями щодо змісту, тенденцій, способів і шляхів інтеґрації науки і практики з ефективного залучення потенціалу музейної педагогіки в освітній процес. Учасниками діалогу стали освітяни Липоводолинщини, Глухівщини, Роменщини, Білопільщини, Сумської громади, слухачі курсів підвищення кваліфікації. До обговорення досвіду, ефективних форм і методів музейної педагогіки, стратегій оновлення змісту музейної педагогіки долучилися і виступили науковці, провідні спеціалісти з сумських музеїв, краєзнавчого і художнього, обласної наукової бібліотеки, краєзнавці, письменники, громадські діячі.
У виступах колег була віддана шана педагогам-новаторам Сумщини, а саме:
- Павлові Сапухіну (1893 – 1970) - вчителеві, засновнику одного з перших в Україні шкільних краєзнавчих музеїв(село Ямне на Великописарівщині). Він з 1946 по 1958 роки працював у Сумському інституті вдосконалення кваліфікації вчителів, автор праць з теорії і практики музейної педагогіки.
- Юрієві Коваленку (1965 - 2023) - педагогові, науковцю, археологу, штаб-сержанту Збройних Сил України, фундаторові музеїв у Глухові і Батурині, учаснику російсько-української війни.
Під час обговорення учасниками нетворкінґу були означені такі пріоритетні тенденції:
- в Україні недостатньо теоретико-методологічних узагальнюючих праць з музейної педагогіки, чітко не визначене предметне поле та понятійний апарат;
- спостерігається розрив між теоретико-методологічними працями та практикою впровадження форм і методів музейної педагогіки в освітній процес;
- у закладах вищої педагогічної освіти навчальна дисципліна "Музейна педагогіка" викладається як спецкурс тільки на історичних факультетах, що є недостатнім для реалізації потенціалу музейної педагогіки в освітньому просторі;
- українськими музейниками й педагогами на початку ХХІ ст. напрацьовано значний досвід, який поки що системно не узагальнено;
- інноваційні музейно-педагогічні проєкти потребують наукового супроводу фахівців-музейників.
Учасники висловили ряд пропозицій: для ефективної інноваційної в змісті і формах реалізації потенціалу музейної педагогіки у вітчизняному освітньому процесі необхідно:
- Розвиток законодавчої бази в Україні , спрямованої на інтеґрацію потенціалу освітньої та музейної систем для комплексного вирішення питань музейної педагогіки, подолання корпоративних розбіжностей між освітою та музеями та прогнозування розвитку музейної педагогіки як інноваційної технології.
- Презентація успішного і перспективного досвіду музейно-педагогічної співпраці закладів освіти, музеїв, бібліотек, громадських організацій на загальноукраїнських та реґіональних комунікаційних майданчиках із використанням різних форм наукової і просвітницької комунікації.
