МОНІТОРИНГ МОТИВАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ КАФЕДР
З 24 березня по 10 квітня 2026 року у КЗ Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти проведено онлайн-опитування науково-педагогічних працівників кафедр з метою вивчення рівня їхньої професійної мотивації, задоволеності умовами праці, визначення чинників професійної залученості та можливих демотиваторів.
Результати моніторингу засвідчили, що мотивація науково-педагогічних працівників інституту має переважно внутрішньо-орієнтований характер і ґрунтується на прагненні до професійного саморозвитку (81,8%), творчої самореалізації (63,7%), наукової діяльності (60,6%)та усвідомленні суспільної значущості післядипломної педагогічної освіти (36,4%).
Серед чинників, які найбільше сприяють професійній задоволеності, 87,9% респондентів відзначили зміст професійної діяльності, можливість працювати зі слухачами курсів підвищення кваліфікації та здобувачами вищої освіти, розробляти авторські освітні програми, а також позитивний соціально-психологічний клімат у колективах кафедр.
Водночас моніторинг виявив низку викликів, що можуть негативно впливати на професійне самопочуття працівників. Серед них: високий рівень психоемоційного напруження в період війни (66,7%); надмірний обсяг паперової та звітної документації (9%); необхідність швидкої адаптації до постійних змін в організації дистанційного навчання (технічні та ергономічні виклики) (12%); обмеженість матеріальних стимулів, зумовлена дефіцитом фонду преміювання (12%).
Окремої уваги заслуговує висока потреба працівників у професійному визнанні, конструктивному зворотному зв’язку, підтримці та повазі з боку колег і керівництва (21%). Отримані результати підтверджують актуальність людиноцентричного підходу до управління персоналом та необхідність створення умов для професійного добробуту викладачів.
Моніторинг також засвідчив готовність колективу до інноваційної діяльності та впровадження сучасних освітніх технологій. Значна частина респондентів пов’язує власну професійну мотивацію з можливістю впливати на розвиток освіти регіону, підтримувати професійну стійкість педагогів і брати участь у створенні сучасного освітнього контенту.
Відповідаючи на запитання про професійні цілі, які мотивують продовжувати роботу та вдосконалювати майстерність навіть у складні періоди, учасники опитування поділилися цікавими думками:
«Мене мотивує усвідомлення значущості своєї професійної діяльності та її впливу на розвиток інших людей, збереженню внутрішньої стійкості особливо в умовах воєнного стану»; «Робота стає способом самозбереження, допомагає долати стрес через фокусування на конструктивній діяльності»; «Прагнення довести, що освітній процес може працювати в екстремальних умовах (дистанційне навчання під час обстрілів, повітряних тривог)».
«Створення програм з інформаційно-цифрової безпеки в епоху ШІ — це не просто методика, це місія. Мене мотивує роль архітектора безпечного середовища, який дає людям інструменти для захисту від маніпуляцій та фейків. Це ціль стратегічного рівня — зробити освітян та керівників стійкими до викликів майбутнього. Мені важливо перетворити післядипломну освіту з формального «підвищення кваліфікації» на живий, динамічний процес. Мотивувати може створення такого контенту, який викликає у колег-практиків не позіхання, а щире «Ого, це дійсно працює!». Прагнення бути на піку технологій (як-от інтеграція ШІ) і передавати цей досвід далі — це драйвер професійної майстерності».
За результатами дослідження буде підготовлено комплекс рекомендацій щодо вдосконалення системи професійної підтримки науково-педагогічних працівників, розвитку нематеріальної мотивації, удосконалення механізмів визнання професійних досягнень та профілактики професійного вигорання.
Проведений моніторинг підтвердив, що головним ресурсом розвитку КЗ СОІППО залишаються його працівники — професійна спільнота, яка навіть в умовах воєнного стану демонструє високу відповідальність, готовність до змін та відданість справі розвитку освіти Сумщини.
